播音类艺考文化课“四道坎”
文化课分值上调
教育部明文规定，自2015年后逐年加大文化课在艺考录取中的比重，再度提高艺考生文化课录取分数线。
时间紧张
艺考生往往在一二月份奔波忙于院校校考，通常3月份才开始文化课学习，三个月的时间任务繁重，时间紧迫。
学员心态失衡
知识的大幅度缺失，时间的过度紧张，无严谨、详细实际的个人计划和激励使学员的心态失衡，看不到文化课学习效果。
学习进度缺失
专业课在1月份进行，恰恰也是在学校的第一轮复习，错过第一轮复习第二轮复习较难，往往造成高考失利。
达分奇教学研究法
针对播音类艺考生的学习特点，达分奇教师团队研发出独特的教学方法，这套教学方法以教师为中心，对艺考生进行个性化分析，将高考新政策、重要的知识点等内容以易接受的方式传授给艺考生，从而让艺考生能够通过课堂，快速取得进步。
- 提炼高中教材重点内容。
- 依托播音类艺考生测评结果，形成播音类专属的教学体系。
- 通过研究教材和高考，形成知识点与考点之间的关联。
- 对教师的要求
- 根据每一位艺考生的知识体系，调整教学方法，帮助每一位艺考生扬长补短，从整体上丰富知识体系。
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- 通过权衡实用性和趣味性，在让艺考生增长知识的同时，还能够提升能力。
- 深入了解艺考生诉求，选择容易被艺考生接受的教学方式。
- 对教师的要求
- 每周集体备课制作课件，了解共性问题，在解决共性问题的基础上，根据自己和艺考生的特点加入个
性化内容，提升教学效果。
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- 了解每一位艺考生的短板，帮助艺考生实现突破。
- 针对性教学，对艺考生进行个性化指导，让每一位艺考生都能获得专属辅导。
- 对教师的要求
- 深入分析播音类艺考生的个性化测评结果，对每一位艺考生了如指掌，全程跟踪艺考生的学习情况，帮助艺
考生达到预期效果。
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- 针对播音类艺考生类型，开发出适宜的教学风格。
- 结合高考改革，形成良好的教学习惯，将高考需要的知识完全教授给艺考生。
- 对教师的要求
- 不断研究高考，对学科能够形成独特的知识体系，并在课堂上，触类旁通地教授给艺考生，帮助艺考
生取得进步。
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任课教师均来自省内重点高中，均有多年高三教学经验。熟知高考考点，循循善诱，组成了一支经验丰富化、教学专业化，富有激情、富有责任心、押题命中率高的强大师资队伍
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